一期一会

本篇文章引用     

１、      

幾年前上元豪的法學英文，老師講到美國法律的修訂，可以一條一條單獨的修，一    
條一條單獨的通過，這跟台灣一部法典，喜歡所有的條文全部一起審查，從修正草     
案出爐到完成三讀公布，可能要歷經十幾年相比，實在太不可思議。     

為什麼一部法典要修這麼久？也許在一堆修正版本中，委員們不知道誰的才是精      
銳，於是不敢大意，怕公布出來的法典不是完美無缺。      

這種行為說好聽是追求完美，說穿了，根本就是負分思維。      

２、     

負分思維？     

我記得研究所連續幾學期修了一堂外師上的課，老師上課只講英文，期末評量當然     
也是用英文作答給分。老師改完試卷會發下來檢討，你拿到考卷時，會在每一題題    
號的右邊，找到一個歪歪斜斜的分數，上面寫著「＋N（分）」，然後這一科的考     
試成績，就是由每一題的分數相加而來。       

第一次拿到老師評分過的考卷，覺得整個怪，想了很久，發現問題出在分數旁邊的     
＋號，因為從小到大，所有的考試，老師都是用扣分的，如果這一題滿分是20分，    
老師覺得答的不好只能給10分，那麼他便會在試題紙上寫「－10」而不是「＋10」。    

３、     

我想起了先前很多人一股熱的在談小學生的數學改革，許多人提出質疑並試著去分     
析，為什麼我們的小學生數學超強（小一小二就會背九九乘法表），幾乎沒有一個      
西方國家的小學生比得過，可是到了高中大學，就明顯的落後。      

納悶的是，我們的小學生，是因為硬背了九九乘法表才變強的嗎？如果是，西方也     
知道乘法表這玩意，為何不也拿去背呢？為什麼遇到9X4這種題目，還要教他們的    
小學生拿4排九遍呢？很多人說因為這樣才知道原理，或許是對的，可是我從他們     
對教學的堅持發現不一樣的理解和震撼。    

他們讓孩子認識的數學，是一個數字一個數字慢慢加出來的，這個世界本來就沒有    
分數，孩子們要學會找到可以加分的事，這個世界是加出來的。     

而我們的孩子認識的數學是背出來的，在我們從小就被要求凡事完美的記憶裏，這      
個世界應該有一個被決定好的100分，我們被要求不要犯錯，否則就會被扣分。於     
是我們要求自己也要求別人，一見面就不自覺得張大眼睛去找出錯誤。     

我們的世界是扣分扣出來的。       

４、      

這兩種孑然不同的思維，或許就可以說明法條修正的差異。    

在美國，任何一個法條的修正，只要有修正實益，當然就可以單獨的被認可修正，     
一部法典如果有三十條條文要修，且一起修完很費時，當然可以不用排隊等，修完      
的就先通過來用。      

他們看到的是每一法條修正的實益。      

同樣的情形在台灣，我們可能就不知道要等幾年，因為我們眼中總有一個整體的滿     
分，所有條文在不確定是修的完美前，沒有人想要推出來被扣分，於是寧可等個N      
年，那些因為沒通過法條而受苦的人就算你倒楣。    

５、     

而倒楣豈只是別人，人生如果存在負分思維，必需在既定的滿分分數框架下，要求      
自己不犯錯，我們會有多累！     

放下扣分的習慣，不要管這趟旅程是不是從零分開始，也不要管走到最後能得到幾      
分，就隨性的寫下生命中沒有既定分數的驚奇發現，每一個加號，甚至最後只得到      
一個加號，都可能依然讓我們的生命充滿感激、快樂與掌聲！